COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARACAS

2011-10-31T16:15:00.002-04:30

2011-06-06T17:34:00.012-04:30

8vo Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2012”

La Habana, 13 al 17 de febrero del 2012.

Este Congreso a celebrarse en la Habana, Cuba del 13 al 17 de febrero del 2012, es convocado bajo el lema “La Universidad por el desarrollo sostenible”: declaración que reafirma la responsabilidad de la educación superior con la sociedad y con su tiempo al propiciar un ámbito para la reflexión y el debate orientado a valorar la contribución universitaria a dicho desarrollo.

El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, como parte del proceso preparatorio de la delegación venezolana que participará en el Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2012, convoca a los profesionales y estudiantes del país vinculados a la Educación Superior a participar en los eventos estadales a celebrarse en el mes de junio próximo.

Objetivos:

Constituir espacios para promover el debate en torno a la Educación Superior para el Poder Popular y las Misiones Sucre y Alma Mater en la República Bolivariana de Venezuela, así como a la reflexión académica sobre nuestro trabajo.
Contribuir al intercambio, el debate y la generalización de los estudios y las experiencias que tributan al perfeccionamiento de la Educación Superior.
Propiciar la integración de todos los actores vinculados con el desarrollo de la Educación Superior y las Misiones Sucre y Alma Mater, fomentando la interacción de las instituciones, organizaciones sociales en las comunidades.
Debatir acerca de la contribución de la Educación Superior y las Misiones Sucre y Alma Mater al desarrollo social, económico, cultural, ambiental y político de nuestro país.
Estimular y reconocer a los profesores y estudiantes que contribuyen con su quehacer docente e investigativo al perfeccionamiento de la Educación Superior.

Requisito indispensable para participar en estos eventos, encontrarse vinculado directamente a la actividad docente, científica, extensionista, de gestión o de servicios en las IES o en aldeas universitarias.

Temas Principales del Congreso:

1. Responsabilidad social de las universidades y su papel en el desarrollo sostenible, el diálogo intercultural y la construcción de una cultura de paz.
2. La Universidad por un nuevo saber ambiental hacia la sostenibilidad.

3. Estrategias y mecanismos para la integración y solidaridad entre las instituciones de educación superior y sus actores.

4. Tendencias del desarrollo universitario y los sistemas de Educación Superior en el Mundo.

5. Problemas actuales vinculados con el acceso, el financiamiento y la gestión en la Educación Superior.

6. Pertinencia e impacto de la educación de postgrado en el desarrollo de la sociedad.

7. Hacia la formación integral de los estudiantes universitarios.

8. Fundamentos de la Didáctica General y las Didácticas Específicas en la Educación Superior.

9. Medio Ambiente, Energía y Desarrollo sostenible: Retos y perspectivas desde la universidad contemporánea.

10. Universidad, Ciencia y Tecnología para la inclusión social y el desarrollo sostenible.

11. Evaluación y acreditación: su impacto en la mejora de la calidad de la educación superior.

12. La universalización del conocimiento.

13. Los recursos educativos abiertos, la seguridad informática y la informatización en la educación superior.

14. La internacionalización de la Educación Superior en el contexto económico internacional actual y frente a la globalización neoliberal.

15. Las Universidades por el perfeccionamiento de la formación de los profesionales de la educación.

16. Integración de los sistemas educativos: básico, medio y superior. Aportes desde la Universidad.

17. El papel de las universidades ante los desastres naturales y los problemas de alimentación y agua potable.

Talleres y Actividades Especiales: Integrados al Congreso Universidad 2012.
1.XI Taller Internacional “La Educación Superior y sus Perspectivas”.
2.XI Taller Internacional “Junta Consultiva sobre el Postgrado en Iberoamérica”
3.XI Taller Internacional de Extensión Universitaria
4.VIII Taller Internacional de Pedagogía de la Educación Superior
5.VIII Taller Internacional “Universidad, Ciencia y Tecnología”
6.VIII Taller Internacional “Universidad, medio ambiente, energía y desarrollo sostenible”
7.VI Taller Internacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación en la Educación Superior
8.VI Taller Internacional de Internacionalización de la Educación Superior
9.IV Taller Internacional “La Virtualización en la Educación Superior”
10.IV Taller Internacional sobre la formación universitaria de los profesionales de la educación
11.IV Taller Internacional de Investigación científica estudiantil “Joven Ciencia 2012”
12.IV Taller Internacional de Universalización de la Universidad
13.II Taller Internacional “Universidad, seguridad y soberanía alimentaria”

Actividades Especiales Independientes:

1. VI Encuentro sobre Economía y Financiamiento de la Educación Superior.
2. IV Simposio “La Educación Médica: Retos y Perspectivas”
3. V Foro de las Organizaciones Gremiales y Sindicales en la Universidad
4. I Simposio de Didáctica de las Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura
5. Actividad Especial por el 60 Aniversario de la Universidad Central de Las Villas
Programa Académico: Sesionarán conferencias magistrales, mesas redondas, paneles, ponencias orales, póster y talleres de debate.

Normas para la Presentación de los Resúmenes y Trabajos.
Los trabajos deben entregarse en ficheros Word para Windows en formato de Office 2003, escritos en tipografía Arial, a 12 puntos, a un espacio de interlineado, tamaño carta (8 ½ x 11 ó 21.59 cm. x 27.94 cm.) y márgenes de 2.5 cm. por cada lado. La alineación de los párrafos es justificada y la extensión máxima de los trabajos es de 10 cuartillas (incluidos los anexos).
Formato de los trabajos:
- Título (en mayúscula).
- Autor y coautores, con sus correos electrónicos (máximo tres autores por trabajos).
- Institución y país por autores y coautores (si tiene cargos en la institución lo debe aclarar, por ejemplo si es jefe de Departamento, Decano, Vicerrector o Rector y si tiene grado científico de Master o Doctor).
- Resumen del trabajo (extensión máxima de 250 palabras).
- Palabras claves.
- Texto del trabajo (debe tener una introducción donde se precisen claramente los objetivos del trabajo, el desarrollo del trabajo agrupado en epígrafes, las conclusiones, las referencias bibliográficas ordenadas por orden alfabético del apellido del autor principal e indicando a continuación el año de publicación. Estas referencias estarán indicadas en el texto del trabajo poniendo entre paréntesis el apellido de los autores, separados por coma y el año de publicación, poniendo la página si se trata de una cita textual y si son más de tres autores, se pone solamente el apellido del primer autor y otros. Además los anexos, donde aparecen las tablas y figuras).
Perfil de los Participantes: Profesores, investigadores, estudiantes universitarios y postsecundarios, así como a directivos de instituciones de educación superior y funcionarios de instituciones, organizaciones y empresas relacionadas con la educación superior.
Idioma de los Trabajos: Los trabajos pueden estar escritos en español, inglés o portugués. El resumen y las palabras claves estarán en el mismo idioma que el trabajo, pero en los casos de español y portugués debe adicionarse la traducción al inglés
Cada autor debe informar en que taller o comisión desea que esté su trabajo en el momento de la entrega y los mismos se deben entregar en copia dura.
Otras Actividades Importantes:

- Cursos precongreso
- Exposición asociada al Congreso

- Visitas especializadas.
- Presentación de libros.

Para mayor Información:

Profa. Blanca Rosa Martínez O.

Jefa de la Unidad de Investigación y Postgrado

Colegio Universitario de Caracas. Edificio, Sucre, Piso 7.

Teléfonos: 2086677 / 20866797

E-mail: cuc.investigacion.postgrado@gmail.com

Visite sitio web para informaciones sobre:

• Normas de presentación de los trabajos

• Exposición asociada al Congreso

- Registro

http://www.congresouniversidad.cu/

ORGANIZADORES

Dr. Omar Herrera Martínez

Secretario Ejecutivo

univ2012@reduniv.edu.cu

CONTAMOS CON UN PAQUETE DISEÑADO ESPECIALMENTE PARA EL CONGRESO EN EL HOTEL PALCO, SEDE DEL EVENTO, INCLUYE EN EL PRECIO, EL ALOJAMIENTO, LA CUOTA DE INSCRPCION Y TODOS LOS TRANSFER DEL PROGRAMA DEL EVENTO.

Contactar a:

Lic. Mercedes Labrada Jerez

Especialista de Promoción

Palacio de Convenciones de La Habana

Correo electrónico: mercila@palco.cu;

ventas@palco.cu

SI ES DE SU INTERES PARTICIPAR EN EL CONGRESO ES NECESARIO PREINSCRIBIRSE EN EL SITIO
http://www.gpalco.com/

2011-05-26T17:50:00.005-04:30

CURSO DE MOODLE

Para el mes de junio

Duración: 20 horas académicas.

Modalidad: mixta (presencial y a distancia)

Inversión: 372,00 Bs.

Los interesados por favor confirmar vía correo: uppp_sadpro@yahoo.es
o por los teléfonos: (0212) 6628961/ 6052823

Próximamente le daremos fecha de incio.

Atentamente,

Yanira León

Unidad de Promoción y Planificación de Programas

SADPRO-UCV

Centro Comercial Los Chaguaramos, piso 10.Ofc.10-8.

Telf.:6629383/8961.Fax:6627455.e-mail: uppp_sadpro@yahoo.es

2011-05-20T18:02:00.000-04:30

La Universidad Metropolitana y la Coordinación de la Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento, Dirección de Postgrado para el área de Ciencias y Humanidades Departamento de Programación y Tecnología Educativa, los Invita a la

VII Jornada de Informática Educativa

Los días 3 y 4 de junio de 2011

Objetivos: Propósito Formar a los docentes de los distintos niveles educativos, de instituciones públicas y privadas en la incorporación de las Redes Sociales para el desarrollo de ambientes y recursos para el aprendizaje.

Objetivos Específicos:

Fomentar el intercambio y debate de las experiencias e investigaciones más recientes sobre la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Propiciar la construcción de nuevos conocimientos, a través de la formación de nuevos grupos de investigación a nivel internacional en esta área.
Crear un espacio que potencie la participación, reflexión y el aprendizaje de los estudiantes, profesores, académicos, usuarios finales, desarrolladores y todas aquellas personas interesadas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, mediante el contacto directo con los investigadores en esta área a nivel Iberoamericano.
Conocer y divulgar los recientes desarrollos en cuanto al uso educativo de las redes sociales.
Fomentar el intercambio de experiencias en el uso de las Redes Sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Promover la discusión sobre la viabilidad de su utilización en el ámbito educativo actual.
Promover un espacio para la discusión del estado de las redes sociales de cara a las necesidades educativas actuales.
Crear un ambiente de carácter práctico que permita a los docentes interactuar con las últimas redes sociales disponibles en la red.
Fortalecer el intercambio de opiniones entre los docentes de los diferentes niveles del sistema educativo tanto de instituciones de carácter público como privado.
Incentivar la participación de docentes de los distintos niveles educativos, de instituciones tanto públicas como privadas en la realización de Investigaciones en el área de Informática Educativa.

Cuotas de inscripción: Para todo público asistente que se inscriba

Antes del 25 de mayo (inclusive) el costo es: Bs. 300,00

Desde el 26 de mayo hasta el día del evento Bs. 350,00

* Precio especial para grupos superiores a 5 participantes.

El monto incluye:

* Inscripción en la Jornada.

* Asistencia a 4 talleres de carácter práctico en salones con computadoras

* Certificado de participación.

* Refrigerios.

Habrá descuentos especiales para los participantes de las seis Jornadas de Informática Educativa realizadas en la Universidad Metropolitana (previa presentación de credenciales).

Pasos a seguir para efectuar el pago de la cuota de inscripción:

Participantes Venezolanos:

1.- Llenar la planilla de inscripción aquí **

2.- Cancelar la cuota establecida con depósito en efectivo o transferencia electrónica

Cuenta corriente: ** Nº 0105-0077-09-1077235054

Banco: Banco Mercantil

A nombre de: Universidad Metropolitana

Rif. J-00065477-8

Email- jie@unimet.edu.ve

Teléfonos: (0212) 2403627 / 3632

3.- Enviar vía correo electrónico: jie@unimet.edu.ve la copia del depósito bancario o transferencia bancaria con su nombre y cédula claramente identificados.

4.- Llenar la planilla de comprobación de pago en la Universidad Metropolitana

** 5.- Entregar original del depósito o la copia de la transferencia el primer día del evento.

Participantes extranjeros
1.- Llenar la planilla de inscripción Aquí
2.- Enviar e-mail solicitando reserva de cupo (jie@unimet.edu.ve)

3.- Cancelar la inscripción en Bolívares (Bs.) al inicio del evento

Contactos Comité Organizador:

Coordinador General: Prof. María Cecilia Fonseca Sarditel (0212) 2403627
Coordinador Académico: Prof. Elvira Esther Navas Piñatetel (0212)2403625
Coordinador de logística: Prof. Milagros Briceñotel (0212)2403629

Personal administrativo:Srta. Johanna RuedaSrta. Viviana Guerrero (0212) 2403632

Fax: (0212) 2403363

Correo electrónico: jie@unimet.edu.ve

Mayor información: https://sites.google.com/site/jiecite/

2011-05-19T18:55:00.000-04:30

Seminario

La Revolución Tecnológica y la Brecha del Subdesarrollo

La actividad se realizará en la Universidad Metropolitana.

Fecha: martes 24 de mayo 2011

Lugar: Auditorio Manoa, del Celaup.

Hora: 8:30 am.,

Para más información: pueden escribir al correo nquitero@unimet.edu.ve

Postulación de Libros, Modulos, Escritos, entre otros

2011-05-17T17:29:00.000-04:30

2011-02-03T20:19:00.001-04:30

La Unidad de Investigación y Postgrado informa a los y las docentes del ColegioUniversitario de Caracas que El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, a través de la Dirección General de Formación Docente, Postgrado, Investigación e Innovación Tecnológica creó un enlace denominado Red de Investigaciones Socialistas que se encuentra disponible en la página web http://www.mppeu.gob.ve/investigadores/

El propósito es que los docentes que estén desarrollando trabajos de investigación (maestría, doctorado, trabajo de ascenso, entre otros) ingresen a la página de registro de investigadores e investigadoras. La finalidad es conocer y sistematizar las investigaciones que se vienen desarrollando en las Instituciones de Educación Universitaria.

Invitamos a los y las docentes del CUC a efectuar su registro Enviar la información registrada al e-mail cuc.investigacion.postgrado@gmail.com

Profa. Blanca Rosa Martínez O.

Coordinadora (E) de Investigación y Postgrado.

CONSTRUYENDO LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, SOCIALISTA BOLIVARIANA
Para más información comunicarse por los números de teléfonos:

2086673 / 2086677 / 2086675

2010-03-15T15:47:00.000-04:30

El Consejo Directivo y la Unidad de Investigación y Postgrado los Invita al

III ENCUENTROS Taller: Proyectos-Líneas de Investigación

Día: 12 de julio del 2010

Lugar: Colegio Universitario de Caracas, Av. Francisco de Miranda, Altamira, cruce coin Av. Principal de La Floresta, edifico Sucre, Piso 6, aula 625.

Objetivo del Taller: repensar, recrear y explorar la vinculación que actualmente se tiene entre los Proyectos con las líneas de investigación aprobadas en el documento base del Programa de Formación en Administración.

PROGRAMA

12:30 Concentración de los participantes Aula 625, piso 6to, Edif. Sucre

12:35-1:30 pm Almuerzo en el Comedor del CUC.
1:30-2:00 pm Concentración del grupo en Aula 625.
2:00-2:30 pm Líneas de Investigación a cargo de la Prof. Antonieta Rodríguez

2:30-2:40 pm Ciclo de preguntas

2:40-2:50 pm Profesoras: BelKis Hernández Coordinadora Eje Proyecto y Luisa Largo Coordinadora de Investigación y Postgrado:

Instalación de Mesas por Línea de Investigación:

Programa Nacional de Formación Administración -PNFA Entrega de material 2:50-3:50 pm Mesas de Trabajo de cada una de las Seis Líneas del PNFA

3:50-4:00 pm Plenaria

Tiene el gusto de Invitarles a "ENCUENTROS",

Próximo lunes 28 de junio a las 10:00 am, salón de Usos Múltiples del Edif. Sucre.

Este evento forma parte de las actividades previas a las Jornada de Investigación JICUC-2010 en noviembre, como marco a la semana aniversaria de nuestra institución.

Próximamente remitiremos las orientaciones para la elaboración de Ponencias y Carteles, les esperamos y le exhortamos hacer extensiva esta Convocatoria a todos los docentes, compañeros de estudio del CUC, PNFA, PNFI. Los Trabajos de grado pueden ir a la Jornada, por favor pasar al Piso 6, para brindarle informaciòn sobre los requisitos para su participación, les ofrecemos Conferencias y Talleres (ver el cronograma), tendrá certificado de asistencia los talleres que enriquecerá su Curriculum Vitae.

Estas actividades Docentes y Alumnos, personal administativo y obrero especialmente para todos Ustedes, ¡¡¡LOS ESPERAMOS!!!

Atentamente,

Prof. Luisa Largo

Coordinadora Comité Organizador de la JORNADA DE INVESTIGACIÓN JICUC-2010

2008-05-21T17:34:00.001-04:30

PROYECTO NACIONAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÈCNICA COMISIÒN DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO REGIÒN CENTRAL

PROCESO DE TRANSFORMACIÒN A UNIVERSIDAD POLITÈCNICA MESA DE: Investigaciòn y Postgrado

El 29 de Abril del 2008 se instauro la Mesa de Trabajo de Postgrado y Líneas de Investigación.

La Primera Reunión se fijo el 6 de Mayo. Sede Anfitriona: Colegio Universitario “Francisco de Miranda”

Acuerdos:

a) Lineamientos de Políticas a presentar de Investigación y Postgrado.

b) Próximas Reuniones:

13 de Mayo, Lugar: CUFM

15 de Mayo, Lugar: CULTCA

20 de Mayo, Lugar: IUTRCDFRP

Con la magnifica Labor, Disciplina, Servicio y Entrega de todos los Colegios e Institutos Universitarios de la Regiòn Central, se Redacto un Informe Tutulado:

LINEAMIENTOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PARTICIPANTES: Colegio Universitario ¨Francisco de Miranda¨ Colegio Universitario ¨José Lorenzo Pérez Rodríguez¨ Colegio Universitario de Caracas Colegio Universitario de Los Teques ¨Cecilio Acosta¨ Instituto Universitario de Barlovento Instituto Universitario de Tecnología ¨Dr. Federico Rivero Palacio¨ Instituto Universitario de Tecnología de Puerto Cabello Instituto Universitario de Tecnología de Valencia Instituto Universitario de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre Instituto Universitario Experimental de Tecnología de La Victoria

2008-04-30T15:52:00.001-04:30

Es importante destacar que el tema a elegir es libre; por tanto el Artìculo puede referirse al resumen de una ponencia, trabajo especial de grado, monografìa que haya realizado, el avance de un proyecto de investigaciòn, experiencias como docente en su càtedra, un trabajo literario tipo ensayo, poètico; entre otros, asì como el desarrollo de una innovaciòn que usted proponga.

Puede visitarnos en el piso 6, del edificio Sucre, en las oficinas de la Unidad de Investigaciòn y Postgrado del Colegio Universitario de Caracas. Nuestro e-mail: udipcuc@hotmail.com

Normativa para la Redacción y Presentación de artículos para la Revista de Investigación del Colegio Universitario de Caracas

1- El artículo debe ser inédito y no haber sido presentado simultáneamente ni publicado en otras revistas.

2- Los artículos susceptibles de someterse a arbitraje serán seleccionados por el Comité Editor de la Revista siempre y cuando hayan cumplido con la normativa de redacción y presentación.

3- Los artículos seleccionados por el Comité Editor serán sometidos a arbitraje bajo la modalidad doble ciego y de existir correcciones serán devueltos a los autores con hoja de evaluación para su perfeccionamiento en lapso perentorio.

4- La extensión de los artículos podrá oscilar entre 8 y 20 cuartillas, con letra 12, tipo times new roman, a espacio y medio.

5- Los artículos deben presentarse en español, con un resumen no mayor de 200 palabras e incluir 5 palabras claves.

6- Todos los trabajos deben estar antecedidos de una cuartilla que presente una síntesis curricular con datos de identificación, académicos y de localización del autor o autores del artículo.

7- Las notas deberán colocarse al final del texto, a un espacio, antes de las referencias bibliográficas.

8- En cada cita deberá hacerse referencia a su fuente, al corrido del texto bajo el sistema autor fecha. Por ejemplo (Arias, 2006: p. 117).

9- Las referencias bibliográficas deben colocarse al final del artículo, solo se incluirán las mencionadas en el contenido, deben seguir un orden alfabético y clasificarse de la siguiente manera: fuentes documentales, hemerográficas, bibliográficas, legislativas y electrónicas. A continuación un ejemplo de cómo ordenar los datos para cada tipo:

Documentales: “Representación de San Carlos al Congreso pidiendo que se erija una nueva provincia, San Carlos 1º de febrero de 1849” en Sección: Actos Legislativos (Cámara de Representantes), Caracas, Archivo Histórico de la Asamblea Nacional, t. 311, año 1855, fs. 337v-338.

Hemerográficas: ROBLES, Héctor, y CONCHEIRO, Luciano, “Una nueva mirada al campo mexicano. Tipo- logía de los propietarios de la Tierra” en Revista Desarrollo Rural. Maracay, Facultad de Agronomía de la U.C.V, 2004, julio-diciembre, N°10, pp. 29-57.

Bibliográficas:

Legislativas: PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA, Decreto con fuerza de Ley Orgánica de Hidrocarburos. Gaceta Oficial N° 37.323, Caracas, 13 de noviembre de 2001.

Electrónica: CONSEJO PRESIDENCIAL ANDINO, “Declaración de Santa Cruz de la Sierra, 21 de enero de 2001” En sitio web: www.comunidadandina.org / revisado el 20-03-2001

10- Los artículos se consignarán en un ejemplar en físico y en electrónico en la sede de la Unidad de Investigación y Postgrado del Colegio Universitario de Caracas (piso 6) Edif. Sucre o enviar la versión electrónica a la siguiente dirección mailto:%20udipcuc@hotmail.com

11- Los artículos publicados en esta revista no podrán aparecer en ninguna otra publicación.

12- El autor al enviar su artículo deja tácitamente entendido que su trabajo es inédito con lo cual exime de toda responsabilidad a la revista y a sus editores por eventuales reclamos sobre derechos de autor.

13- Los puntos de vistas expuestos por los autores no coincidirán necesariamente con los del Comité Editor.

14- Los autores recibirán tres ejemplares del número de la revista en que aparece su artículo.

PRIETO FIGUEROA, Luis Beltrán, El Estado y la Educación en América Latina. Caracas, Fondo Editorial IPASME, 2006, pp. 280.

2008-04-16T16:36:00.000-04:30

Se efectuará el día jueves 17 de abril a las 3:00 p.m. En la Sala de Lectura del Centro de Información y Documentación, Ubicada en el Piso 6, del edificio Sucre.

2008-01-29T20:21:00.000-04:30

Informe sobre I Congreso Nacional hacia la construcción en Red de la Universidad Politécnica.

Cumaná del 16 al 18 de enero de 2008

Documento Nro. 3 Descàrgalo Bajar Archivo

“Los Institutos Universitarios de Tecnología (IUT) y Colegios Universitarios (CU) tienen ante sí, quizás, el reto mayor de su historia: Transformarse académica y administrativamente para, desde su interior, crear la Universidad Politécnica pertinente para la Venezuela Bolivariana, Socialista del Siglo XXI”. Esta apreciación corresponde a la coordinadora de la Comisión Académica de la Misión Alma Mater, María Egilda Castellano, durante su intervención en el acto inaugural del I Congreso Nacional hacia la Transformación en Red de las Universidades Politécnicas, que se realizó en el Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná los días 16 y 17 de enero, y que contó con la participación de los IUT y CU oficiales del país.

Destacó el trabajo que las comunidades académicas de las instituciones realizan para elaborar y presentar las propuesta en relación con la filosofía y concepción teórica que orientará los diseños curriculares, cuyo fundamento es el enfoque humanista-social, bases y fundamentos de la universidad politécnica. “Este documento debe continuar siendo analizado, reformulado, perfeccionado y ya en la práctica, evaluado en su concreción. Podríamos decir que él se constituye en un Proyecto Rector al que hay que consultar permanentemente para poder continuar avanzando en la construcción de la universidad que necesita el pueblo venezolano. Esta ha sido una primera etapa o fase del trabajo, sobre la cual debemos avanzar mediante un proceso en espiral que nos permita profundizar en la evaluación institucional a fin de evidenciar las fortalezas y debilidades académicas para trabajar sobre ellas. Se exige un esfuerzo de toda la comunidad universitaria: profesores, estudiantes, personal administrativo y de servicios, dirigido a organizarse, revisar y programar. Estas etapas deben cumplirse en cinco meses, al cabo de los cuales estaremos en capacidad de tomar las decisiones pertinentes”, señaló la coordinadora de la Comisión.

Castellano indicó que la etapa de revisión no sólo implica el análisis conceptual acerca del diseño curricular, proceso de aprendizaje y perfil profesional, por ejemplo, sino que es necesario develar la concepción política que subyace detrás de los enfoques y cuidarse o evitar, el uso de enfoques contradictorios.

“Esta fase también incluye el análisis dea las Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013; el Plan de Ciencia y Tecnología; los Planes Regionales, si los hubiere y las leyes particulares que competan, por ejemplo, la Ley de Tierras, Ley de Hidrocarburos, los planes de los distintos Ministerios para las regiones. Con esta información se debe elaborar una aproximación de las potencialidades de la región desde el punto de vista económico, social, cultural, político y ambiental, para sobre esa base elaborar la oferta de programas de formación, los que, por otra parte, deben descansar en las fortalezas académicas de la institución”, orientó. En cuanto a la programación, la académica expresó que constituye la fase de diseño curricular, entendiendo que éste no se refiere solamente a planes de estudios, sino que constituye la columna vertebral de los procesos formativos, garantiza que la orientación de dichos procesos sea cónsona con las finalidades de la institución.

Castellano concluyó su intervención resaltando que la transformación es tarea de todos. “No llegará por decreto, no existe una varita mágica que toque a todas las instituciones para convertirlas en universidad. Hay que construir la universidad politécnica para la Venezuela Bolivariana del Siglo XXI. Esa construcción exige dedicación, esfuerzo, creatividad, cooperación, trabajo en equipos y voluntad política”.

2007-11-19T00:20:00.001-04:00

Martes 13 de Noviembre 2007. Se llevó a cabo en el C.U.C, en la Sala de Usos Múltiples del Edificio Sucre. Una Reunión con la Comisión Alma Mater, donde se hizo Entrega a las autoridades del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior y la Comisión Académica Nacional para su Revisión y consideración del Documento de Transformación de los IUTS-CU en Universidad Politécnica.

La doctora María Egilda Castellano, ex Viceministra de Políticas Académicas y ex rectora de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), en su exposición relató que esta entrega fue resultado del esfuerzo de las Comisiones de los IUTS y CU. La transformación de los 29 Institutos Tecnológicos y Colegios Universitarios Públicos en Universidades Politécnicas, se enmarca dentro de la Misión Alma Mater.

Expresó... que cuando se trabaja de forma colectiva, se establecen criterios, rediscuten, se va formando un ambiente de Creación Colectiva y que los más importante de esta labor de la entrega de un Documento es la Participación, la Unión, la Enseñanza, Aportes que se va adquiriendo en conjunto y del fruto del encuentro de 29 IUTS-CU, agregó que la transformación se realizará paulatinamente, como labor docente debemos trabajar sobre el diseño curricular, abarcar y ajustar el sistema de formación de estas instituciones con los planes de desarrollo del país, seguir creciendo, paso importante para avanzar en la creación de nuestra Educación y así crear un cambio de conciencia. Haciendo parte también a las comunidades, enriqueciéndonos mediante el intercambio de ideas con los representantes o Comisiones de los IUTS-CU.

En su exposición, señaló que la transformación curricular emprendida debe necesariamente tomar en cuenta las realidades nacional, internacional, del conocimiento y en la formación que imperan en el país, además de que “la construcción de una patria socialista exige una educación socialista”.

El Profesor Denny Granado Vocero de la Región Centro Occidental del I.UT de Yaracuy nos relató un resumen de cómo se viene desarrollando este proyecto:

*Agosto 2007. I Encuentro Colectivo Nacional, Lugar I.U.T “Federico Rivero Palacios”, Región Capital. Organización de todos los IUTS-CU, se generó un primer papel de trabajo referente a la Conceptualización de la Universidad Politécnica.

*11 y 12 de Octubre 2007. El acuerdo fue Organizar Jornadas Regionales con fechas simultáneas en toda la geografía del país para desarrollar el Plan de Trabajo, gracias a la coordinación de las fechas se permitió elaborar la propuesta regional en referencia del Marco Teórico y Conceptual, Filosófico de la Universidad Politécnica.

*25 y 26 de Octubre 2007. II Encuentro Nacional que se tituló “Hacia la Construcción Social de la Universidad Politécnica”. Se realizó en el IUT del Táchira, en este encuentro se presentaron las propuestas regionales y se acordó un escrito base a desarrollar para el documento del Proyecto Nacional y se acordó realizar el III Encuentro Nacional de Voceros.

* 7 y 8 de Noviembre. III Encuentro Nacional de Voceros. Representantes de los IUT y Colegios hacia la Construcción Social de la Universidad Politécnica. Se realizó en el IUT de Yaracuy donde se elaboró el Documento para la transformación de los IUTS y CU en Universidades Politécnicas donde se presentó en el Colegio Universitario de Caracas el Documento el día martes 13 de Noviembre del año en curso.

Documento Nacional, Bajar Archivo

2007-11-18T23:47:00.000-04:00

Papel de trabajo producido por más de 40 participantes durante el primer Precongreso Bolivariano de la Educación Superior celebrado en el Colegio Universitario de Caracas el 4 y 5 de mayo de 2007. I. Sobre la Importancia de lo Estético-Lúdico El desarrollo de la creatividad, imaginación y capacidad de goce estético están limitadas en la Educación Superior ya que sólo están presentes en las carreras de ciencias humanas, excluyendo aquellas de ciencias y tecnologías. Aún así en las de humanidades, éstas actividades están casi limitadas a las carreras de Educación y Trabajo Social, aún cuando éste un eje fundamental para todas las carreras. ¿Por qué decimos que es un eje fundamental para la educación y para la vida? Porque en el aprendizaje a través del juego y de lo sensible se motiva a través del conocimiento. Lo sensible es también lo afectivo. Según Brecht lo que no divierte no enseña, por ello debemos volver a la base de lo que significa divertir: volver a verter, revertir. Por ello, la importancia de este eje tiene que ver con transgredir, transgredir e inventar nuevas maneras de hacer y de hacer que el mundo signifique. Por ejemplo, los griegos usaban la poesía para vehiculizar el conocimiento y garantizar su trascendencia gracias a la vivencia significativa, que además desarrolla múltiples herramientas humanas. Y es que lo lúdico es la capacidad que todo ser humano tiene de jugar. Según las teorías, esa capacidad termina con la infancia, pero en la práctica todos sabemos que se prolonga en el transcurso de la vida. Cuando el ser juega sigue inventando, no importa la edad que tenga, recreas el objeto, el hecho o el procedimiento y haces otra cosa. A través de las artes, podemos tener seres pensantes, que no se quedan callados. Seres capaces de transformar, discernir, ser sensible, valorar, concientizar, transmitir y crear para los otros. Por eso las escuelas de arte no le interesan a nadie, pues le buscamos la quinta pata al gato, buscamos otra arista gracias al arte. Cuando, por ejemplo, se trabaja con niños en el teatro, el interés no debe ser si el niño va a ser actor. Lo que debe interesar es que tome conciencia de sí mismo y del aire que respira… En ese sentido, el eje estético lúdico incentiva y desarrolla las potencialidades de los estudiantes. El eje estético lúdico como eje transversal significa que debe ser entendido como un hecho pedagógico integral y por ello debe ser orgánico y continuo, y no únicamente limitado a ciertos contenidos como ha pasado en la educación tradicional. De hecho, tan importante es la asignatura como la estrategia de aprendizaje. El eje nos permite VINCULAR, los conocimientos académicos, los cotidianos y las distintas experiencias de vida. Y es que, a través de lo lúdico, se puede llegar más directamente al conocimiento, como el caso de Francisco Hernández, participante de este evento, quien con más de 40 años de experiencia, empezó a adquirir conciencia de la historia de Latinoamérica leyendo el “Canto General” de Pablo Neruda. No se debe hablar de lo estético sólo como herramienta. Debe hablarse de lenguajes de expresión estética. Si es tan importante, ¿por qué la desvalorización de estas otras lógicas de conocimiento? Si hablamos de la construcción de conocimiento bajo las lógicas legitimadas del saber científico, podemos afirmar que el eje estético-lúdico ayuda a afinar el primer paso de los sentidos para la construcción del conocimiento. En este sentido, afina la observación y la percepción sensible ante el mundo. De modo que falta un reconocimiento por parte de la sociedad de la importancia del arte y de la estética. Tal actitud se evidencia, por ejemplo, en la problemática del artista dentro de nuestra sociedad. No se reconoce la importancia del artista, no hay una legalidad que lo ampare. No hay una previsión social. No se tiene derecho a un seguro social porque no se forma parte dentro de lo legitimado como “verdadero”, “formal” o “institucional” dentro de la sociedad. Las transformaciones que se están dando en nuestro país es la base fundamental para el cambio de las lógicas únicas en la construcción de los conocimientos y es por ello que debemos ser altamente críticos ante todo aquello que de alguna manera pueda representar una jerarquización que fortalezca la visión negativa o minimizada de lo estético lúdico sobre otras maneras de la enseñanza – aprendizaje. Es por ello que debemos ser críticos ante el orden de presentación de los ejes ambiental y lúdico-estético de este evento los cuales están colocados en los últimos lugares de presentación. Esto nos lleva a conjeturar sobre los esquemas imaginarios que tenemos cuando hablamos de aprendizaje y lo que nos obliga a preguntarnos:… ¿es casual o es parte del esquema? ¿en donde deben empezar los cambios?

II. Metodología o estrategias de Implementación.

Para el desarrollo de este eje, es necesario que se forme primero al personal, a los profesores y se tengan claras las responsabilidades del profesor en las experiencias del aprendizaje (procesos de comunicación). Se debe sensibilizar al docente ya que la estética es algo que se aprehende a nivel sensitivo.
Se deben integrar formalmente al currículo actividades y experiencias estético-lúdicas.
El eje debería pensarse como un proceso articulador que a través de distintas estrategias sensitivas permitan tener una participación múltiple que no sea única, sino que respete y haga honor a la diversidad cultural.
Es necesario resaltar la importancia del desarrollo integral del estudiante, para que sea creativo y crítico, y de esta manera interrelacionarse con el medio, lo cual incide positivamente en su desarrollo.
El aprendizaje debe ir más allá de las clases, pues detrás del alumno están los padres, está la familia y otros seres que se involucran. La atención no debe dirigirse sólo hacia el estudiante. Los padres son los entes principales también en este proceso. Transferir lo estético lúdico a los padres.
Así mismo, integrar a la comunidad o integrarnos en la comunidad como parte de una educación holística.
Integrar otras modalidades educativas como la educación especial: dificultades de aprendizaje, deficiencias auditivas o visuales, retardo mental, etc.
Aplicar estas propuestas a todo el Sistema Educativo (inicial, básico, diversificado, superior), haciendo énfasis desde la Básica en adelante, ya que en la Educación Inicial ya tenemos el eje lúdico presente.
Se debe evitar reproducir los modelos existentes en la clasificación de las manifestaciones culturales, en el trabajo educativo. Evitar la jerarquización (Por ejemplo, bellas artes - ¿feas artes?).
Proponemos desarrollar el aprendizaje por proyecto desde la educación inicial.
Vencer la tentación de la individualidad para pasar a lo colectivo, pues la apuesta es por la interacción, por el diálogo de saberes.
Proponer la integración de distintas aplicaciones de las experiencias estéticas y lúdicas para implementar también evaluaciones alternativas, cualitativas y continuas para el sistema de educación integral. Utilizar el plan de evaluación como una herramienta mediadora para realizar actividades estéticas (en todas las carreras). Para el desarrollo de distintas aptitudes – competencias ligadas a lo estético - lúdico, la evaluación deberá ser distinta y respetando los tiempos de los alumnos. Según los ejemplos presentados, es necesario involucrar el tiempo y la observación en un proceso de evaluación más humano.
Revisión del Pensum de estudio de las carreras; inclusión de materias donde también se abarquen las culturas tradicionales, los cultores, fuentes de saber “no institucionalizadas”. Las actividades culturales no deberían ceñirse a un espacio “formal” o “institucional”, pues es necesario que también se involucren los contextos específicos de las comunidades. Salirse de los cánones eurocéntricos y logocéntricos pues la defensa de soberanía depende del interés por el conocimiento, del sentido de pertenencia y de identidad.
La importancia de las prácticas culturales no es únicamente de fiesta, de celebraciones, sino es una importancia histórica, de la cotidianidad. Las prácticas de aprendizaje deben ser desde niños. Para esto es necesario integrar los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. La educación “superior” no debería limitarse únicamente a una etapa pues el proceso de educación es permanente y debe integrarse. Lo cultural tiene que ver con valores: incentivar la tolerancia, el diálogo, la paz.
La implementación de estas herramientas tiene que ver también con una nueva manera de realizar y de entender al ser humano dentro y fuera de clases. Entenderlo como un individuo creador. El profesor – maestro – facilitador debe ser capaz de potenciar los saberes y experiencias particulares de los estudiantes.

III. Acuerdos y Solicitudes.

Solicitamos la incorporación formal del eje estético lúdico en todas las etapas de educación pues tenemos una herramienta para la transformación del ser humano en todas sus etapas. Insistimos en que se incluya el acceso formal a los pensum, para evitar la dispersión de los esfuerzos.

Así mismo, pedimos la reincorporación de este eje en el desarrollo de la Misión Sucre actualmente en todos los niveles.
Pedimos respeto y reconocimiento para la trayectoria de los artistas, creadores y recreadores culturales, en todos sus ámbitos (artistas, creadores, guionistas, profesores, animadores culturales, etc… y especialmente para los etcéteras). Este reconocimiento debería traducirse en beneficios sociales y ciudadanos mínimos.
En este momento hay un cambio de actitud por parte del Estado y de los propios artistas, que debemos dejar de trabajar en el “yo” y debemos comenzar a trabajar en el “nosotros”.
Exigencia como trabajadores de la educación superior de elaborar políticas de apoyo reales a los creadores y recreadores culturales en todas sus etapas.
El mismo respeto que exigimos para cultura, también lo exigimos para la recreación. Nosotros somos el oxigeno de la sociedad.

Propuesta acordada: *Próxima reunión: Sábado 2 de junio de 2007, 9 de la mañana. Tema: Afinar las experiencias para transformarlas en experiencias grupales, hacer peso como organización para afinar las propuestas para el Congreso Nacional. *Antecedentes legales de la cultura. Se propone el debate del Anteproyecto de la ley orgánica de cultura. *Elaborar formas practicas / concretas para la incorporación del eje en distintas instituciones académicas (Por ejemplo en el Colegio Universitario de Caracas, Colegio Universitario “Francisco de Miranda”, entre otros) *Elaboración paulatina de una página web patrocinada por el Colegio Universitario de Caracas para la difusión de información sobre lo estético-lúdico. Propuestas con miras al Congreso Nacional de Educación Superior Bolivariana *Mayor difusión del Congreso, para ello proponemos la elaboración de una página web de información sobre el mismo. *Asumir responsabilidades para la difusión. Compromisos de participación, corresponsabilidades *Mesas con distintas modalidades de participación. *Establecer contactos y articulaciones efectivas con : *Cronistas de las comunidades. *Patrimonios culturales vivientes. *Institutos de Danza. *La comunidad organizada. *Ministerio de la Cultura. *Patrimonio de Cultores Comunitarios. *Museos. *Orquestas. *Escuelas de Arte. *Ministerio del Turismo. *Biblioteca Nacional (“Cursos de Promoción de la Lectura”). Algunos Temas Sugeridos para el Debate en el Congreso *El papel de las artes en la formación de los estudiantes. * La creatividad como práctica. * Neurociencia y creatividad. * Ser creador como ser integral. * Sensibilización de la sociedad en torno a “los sensibles” “lo sensible”. * Tratar los paradigmas en la metodología de la enseñanza . * Relación entre arte y ciudadanía. * Arte, política e ideología. * Creación y educación especial. * Derechos de los creadores. Políticas sociales de apoyo al creador/creadora cultural y recreador. * La recreación como estrategia didáctica en la educación. * Relación entre Ética – Estética. * El eje lúdico como eje integrado en el sistema educativo.

Elaborado por: más de 40 personas participantes en dos días de discusión en torno al Eje estético lúdico en la Educación Superior.

2007-11-18T21:14:00.000-04:00

PRIMER PRE-CONGRESO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARACAS

Conclusiones de la Mesa-Foro de Trabajo Eje Epistemológico-Metodológico

Entre los dìas 3, 4 y 5 de mayo, nos encontramos discutiendo sobre el eje epistemológico-metodológico del evento y planteamos dos aspectos a los cuales progresivamente y oportunamente deben responder todas las instituciones de educación superior de Venezuela (IESV): 1.- ¿Qué principios, valores, ideologías y políticas hay que considerar para transformar estas instituciones universitarias? Planteamos con ello nutrir sus misiones y visiones, las estructuras académico-administrativas, funcionamiento, planes y programas de estudios, la educación y formación (docencia), investigación, interacción socioeducativa (extensión), las unidades curriculares (asignaturas, materias, cursos, proyectos), la identidad y papel de sus comunidades, de las familias, comunidades de barrio, vecinales, de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales, núcleos de desarrollo endógenos, etc.; para lo cual surgieron las siguientes ideas:

A) Debemos desarrollar una formación integral humanista para construir el socialismo del siglo XXI desde la educación inicial hasta la educación superior, donde la extensión universitaria juegue un papel importante; sin embargo, ella debe reformarse profundamente en cuanto a la relación de las IESV con las comunidades, asumiendo un principio esencial: “socializar los saberes” en la cotidianidad, con lo cual hay que cambiar definitivamente el termino “extensión” por el de “interacción socioeducativa”. Fundamental es entender que el conocimiento no se transmite sino se socializa y se comparte para acceder al pueblo; de esta manera evitaremos que las IUES sean “inalcanzables” a las comunidades.

B) Otro principio esencial que deben asumir las IESV es “la integralidad del conocimiento” para rediseñar sus estructuras académicas y la currícula universitaria; además de “transversalizar ese conocimiento” para a evitar parcelarlo.

C) Así mismo, “democratizar el conocimiento” conlleva desarrollar un proceso de inter y transdisciplinariedad para una participación más activa de los diferentes sectores de la comunidad educativa, además de gerenciar, gestionar y administrar mejor ese conocimiento, los procesos educativos, la investigación formativa y los recursos suministrados, ofreciendo igual oportunidad a las potencialidades existentes por desarrollar.

D) La transformación profunda de la currícula debe considerar, igualmente, la realidad planteada por sus comunidades, los procesos culturales y la complejidad del día a día, en la búsqueda de articular mejor la práctica de aula con la función investigativa; desarrollando así mismo la práctica revolucionaria con desprendimiento hacia las aulas de clases para ir, más bien, a interactuar con las comunidades.

E) Hay que evitar considerar al ser humano como un recurso más. Hombres y mujeres debemos concebirlos por el contrario, como sujetos integrales y no como entes susceptibles de ser clasificados según su inteligencia, asignándoles, en consecuencia, un perfil determinado. Ellos y ellas son personas con plena identidad, dignificando su esencia como seres humanos, quienes se culturizan en el ser más que en el tener.

F) Finalmente, los principios y valores fundamentales serán aquellos practicados en la interacción existente entre educador y el educando que, en principio, son los establecidos por nuestra Constitución Bolivariana y su reforma; dándole una necesaria resignificación en correspondencia con las expectativas y derechos del pueblo; así como aquellos que eviten mantener la comercialización de la educación y los que erradiquen vicios, viejas costumbres y las clases sociales.

2.- ¿Cómo emprender estos procesos de transformación? Planificando los métodos, procesos, recursos, compromisos de los participantes, legitimando las propuestas y las acciones a emprender, los tiempos y etapas a cumplir; para lo cual surgieron las siguientes ideas:

A) Considerar el documento rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misión Sucre, como elementos referenciales para emprender la transformación universitaria.

B) Incorporar la formación socialista en valores en todas las IESV, a fin de contribuir con la integralidad de las funciones primigenias de las IESV y la transformación de los pensa de estudios, especialmente los de la formación de educadores; a través de la implementación de talleres, conferencias y foros en la transversalidad del currículo, contando con la colaboración de los medios de comunicación y la utilización de las tecnologías de información.

C) Adoptar y generar la estrategia educativa de “los proyectos comunitarios” para solucionar problemas y transformar las realidades, planificados, elaborados, ejecutados y evaluados desde las comunidades, y desarrollados mediante formas autogestionarias compartidas acordes a las necesidades del pueblo para su crecimiento; todo ello con el fin de asegurar la sostenibilidad socialista de las IESV y viabilizar la función universitaria de interacción socioeducativa con la importante inclusión de las comunidades y los consejos comunales a la misma, así como a la investigación formativa.

D) Implementar una formación integral desarrollando, esta vez, habilidades y destrezas en métodos integrativo-adaptativos de investigación, tales como la investigación-acción-participativa, el método concreto-abstracto-concreto inscrito en el materialismo dialéctico y técnicas humanistas, entre otros.

E) Cambiar el proceso de formulación y ejecución de los presupuestos, a fin de incorporar a las comunidades en la planificación, distribución y asignación de los recursos financieros. F) Promover nuevos encuentros con mayor convocatoria de estudiantes para aumentar con gran convicción política el pensamiento crítico y transformador.